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健康考生必备 | 健康教育学必记11点
  • 2019-10-22 10:40
  • 作者:51CTO大健康
  • 来源:51CTO学院

 第六章 健康教育学

章节分析:内容比较简单,以考纲中提到的知识点掌握为主。
历年考试分值占比:7-10分
本章节考点主要考察:
1.健康教育与健康促进的联系与含义
2.健康教育计划设计的步骤、确定健康教育目标
3教育计划的实施
4.教育计划的评价
5.健康教育的含义核心以及涉及的领域
6.健康相关行为改变的"知信行"“健康信念"模式和行为改变的阶段理论
7.健康传播的概念与模式以及健康传播的形式与媒介
 
一、健康教育、健康促进的含义与联系
1、健康教育的含义:是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动与过程。
2、健康教育的目的:消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量。
3、着眼点:促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。
 
二、健康促进涉及 5 个主要活动领域
1)建立促进健康的公共政策;
2)创造健康支持环境;
3)增强社区的能力;
4)发展个人技能;
5)调整卫生服务方向。
 
三、“知信行”模式(KABP或KAP)
1)实质是认知理论在健康教育中的应用;
2)卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度,进而改变健康相关行为的基础;
3)信念和态度是行为改变的动力。
 
四、健康信念模式(HBM)
该理论认为:信念是人们采纳有利于健康行为的基础,人们如果具有与疾病、健康相关的信念,他们就会采取健康行动,改变危险行为。
在健康信念模式中,是否采纳有利于健康的行为与下列因素有关:
(1)感知疾病的威肋:感知疾病的易感性、严重性
(2)感知健康行为的益处和障碍:感知健康行为的益处、障碍
(3)自我效能:强调自信心对产生行为的作用。
(4)提示因素:指的是诱发健康行为发生的因素,如大众媒介的疾病预防与控制运动、医生建议采纳健康行为、家人或朋友患有此种疾病等都有可能作为提示因素诱发个体采纳健康行为。提示因素越多,个体采纳健康行为的可能性越大。
(5)社会人口学因素:包括个体特征,如年龄、性别、民族、人格特点、社会阶层、同伴影响,以及个体所具有的疾病与健康知识。
 
五、行为改变的 5 个阶段
(1)没有打算阶段;(2) 打算阶段;(3)准备阶段;(4)行动阶段;(5)维持阶段;(6)终止阶段。对于成瘾行为来说,还有第 6 个阶段即终止阶段。
 
六、人际传播的特点
(1)直接的人际传播不需要任何非自然的媒介;
(2)在同一次人际传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者;
(3)由于人际传播中的反馈及时,所以双方的交流也就容易充分;
(4)在一定时限内,人际传播的信息覆盖的人群远不及大众传播;
(5)在人际传播活动中,信息容易走样。
 
健康教育需求评估的主要内容
       又称为健康教育诊断。根据PRECEDE-PROCEED 模式,健康教育诊断包括如下内容:(1)社会诊断;(2) 流行病学诊断;(3)行为与环境诊断;(4)教育与组织诊断;(5)管理与政策诊断;(6)确定优先项目。
 
八、影响健康相关行为的因素分为三大类
(1)倾向因素;(2)促成因素;(3) 强化因素。
 
九、健康教育干预策略的主要方面
(1)教育策略;(2)环境政策;(3)政策策略。
 
十、健康教育计划评价的的主要内容
(1)过程评价;(2)效应评价;(3) 结局评价。
 
十一、传播材料
针对个体的传播材料的主要类型:传单、折页、小册子、手机。
针对群体的传播材料的主要类型:宣传栏、招贴画和海报 标语和横幅、DVD、手机。
常用人际传播的主要形式:讲课、同伴教育、演示与示范。
 

每日一练

1.要求教师不吸烟,这属于健康教育干预策略中的( )

A 政策倡导策略

B 环境支持策略

C 健康教育策略

D 检测评价策略

2.健康教育领域应用最广、最具权威的模式是( )

A PRECEDE-PROCEED模式

B KABP模式

C 健康信念模式

D 知一信一行模式

3.“人与人之间面对面直接地信息交流”属于( )

A 人际传播

B 组织传播

C 自我传播

D 大众传播

4.对于成瘾行为来说,在一般行为改变5个阶段外,还须增加的第6个阶段是( )

A 没有打算阶段

B 准备阶段

C 维持阶段

D 终止阶段

5.健康教育的主要手段是( )

A 信息传播与政策制定

B 政策制定与社会动员

C 社会动员与行为干预

D 信息传播与行为干预

 

试题参考答案:

1.B   2.A    3.A   4.D    5.D

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